因材施教  一心為學(xué)

王惠

       轉(zhuǎn)眼一學(xué)年又過去了，回顧7年的高三教學(xué)生涯，感覺自己又穩(wěn)定成長了很多，從曾經(jīng)的學(xué)生身份到現(xiàn)在的老師身份，我曾經(jīng)也經(jīng)歷了高三，高四，我清楚的理解高中學(xué)生時期的迷茫，艱辛和刻苦。這也為我以后更好的開展教學(xué)活動鋪墊了基礎(chǔ)。我熱愛這份教學(xué)工作，我熱愛這份工作所帶給我的不斷學(xué)習(xí)，不斷成長的快樂，與為人師表的那份厚重的責(zé)任感。現(xiàn)將本學(xué)年的工作述職匯報如下:

本人本本學(xué)年擔(dān)任高三理科2.3.4班的英語教師任務(wù)，在此感謝領(lǐng)導(dǎo)的器重與信任，在本學(xué)年中，我認(rèn)真做好學(xué)校安排的每一個任務(wù)，服從學(xué)校的安排。在教學(xué)中，本著不放棄每個學(xué)生的信念，關(guān)注每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，做到教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的良師，更是學(xué)生生活中的益友，給學(xué)生提供積極思考，充分表現(xiàn)的機(jī)會，建立融洽友好的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生建立對英語的興趣，寬容耐心對待學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤與錯誤。營造輕松大膽的學(xué)習(xí)語言的氛圍。

在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，積極探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，充分利用各種教學(xué)書籍，試卷，探索高考的命題動態(tài)與題型知識點的比例分布。對高考做到知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，除此之外，充分將各類優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教育平臺的優(yōu)秀知識題庫、教學(xué)與應(yīng)試技巧應(yīng)用到平時的教學(xué)活動中，拓展學(xué)生的知識視野。面對高三年級各個班級存在的基礎(chǔ)均衡不一，甚至部分學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí)的情況，堅持努力不放棄每個學(xué)生，每個學(xué)生都是潛力無限的信念，分層次的給足他們方法的指導(dǎo)與興趣的培養(yǎng)，

經(jīng)過多年教學(xué)實例探索，我主要將學(xué)生分三個水平分層次指導(dǎo)：60分以下學(xué)生，重點熟練掌握單詞的拼寫與重點核心單詞綜合題的應(yīng)用與簡單的造句，在寫作應(yīng)用中逐漸掌握句子的基本機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的信念，即重點在于提高寫作與語法技巧，鍛煉語法技巧可以貫穿整個高中階段，此方法的優(yōu)點在于雖然學(xué)生單詞量薄弱但依舊可以憑借詞性的作用拿到語法保底9分的分值，對于作文，確保分值不低于14分，除了平時在課堂上給學(xué)生舉例練習(xí)之外，我查閱了10年來全國卷高考作文的題材與范文，分出8大類典型作文題材，并結(jié)合全國高考范文和英語新東方四六級寫作、每年考研作文命題方向及平時積累，摸索出兩套屬于不同水平的學(xué)生特有的作文模板，高級模板與中級模板，每個模板都對應(yīng)獨特的寫作思路，常用句式，短語。這樣既避免了雷同，又不會限制學(xué)生的拓展思路，寫作雖然是個積累的過程，但對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，寫作就屬于見效快但遺忘也快的一種快速突擊的提分方法，對這類高三的學(xué)生，作文的寫作適合放在高考前30天天進(jìn)行密集練習(xí)，做到大課間檢查背誦，自習(xí)時間針對性指導(dǎo)。我之前所帶過的學(xué)生，如16屆的藝術(shù)生黃川青，徐雨童，李增山分別從考前20天的模擬52分，41分、26分提至高考87分、76分、64分并全部被山東藝術(shù)學(xué)院錄取。被的對于70-90分的學(xué)生，除了熟練應(yīng)用核心單詞外，重點突破單元模塊中重點句式的理解與寫作應(yīng)用，重點培養(yǎng)做題技巧與中級作文寫作，做到改錯不低于7分，語法不低于13分，作文不低于18分。對于100分以上的學(xué)生，加大拓展語法題，閱讀理解題的限時訓(xùn)練，重難句的分析與翻譯，并將平時累計的高級詞匯與短語應(yīng)用到寫作中，重點培養(yǎng)在最低時間內(nèi)拿到最高分的做題效率。

在生活上，根據(jù)學(xué)生上課狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，多跟跟班主任溝通，多找學(xué)生談話，不僅做學(xué)生學(xué)習(xí)上的指明燈，也要走進(jìn)學(xué)生，跟他們做好朋友。如果老師在課內(nèi)、外放下師道尊嚴(yán)，多一些微笑，對學(xué)生多幾句鼓勵的話語，多主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面，而課外也會主動與教師打交道，出現(xiàn)其樂融融的場面。于是我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評學(xué)生，不用過多的時間處理不良問題，表揚(yáng)激勵的語言不離口。另外，在校內(nèi)校外，見了學(xué)生，我也會熱情主動地與學(xué)生打招呼，這些做法使我的師生關(guān)系大大融洽了。每年帶復(fù)讀生，我深知他們的心里活動，我也每年都把自己的高中生活分享給他們，拉近彼此距離，我目前所教理科2班有個女學(xué)生，上課一直很積極，但是一段時間突然抬頭不聽課了，主動申請由原來的第一排坐在最后一排，我就去問了一下趙主任，了解了該生的情況，該女生內(nèi)心很敏感，從一中過來復(fù)讀，學(xué)習(xí)很刻苦，覺得環(huán)境跟之前的就讀環(huán)境有了落差，再一個跟周邊的同學(xué)融入不了，因為異性同學(xué)的一個玩笑話，陷入一段沒必要的情感糾結(jié)中，導(dǎo)致心思不在學(xué)習(xí)上，幾次模擬成績不理想，我主動找她談了談話，耐心分析了情況，讓其樹立了明確的奮斗目標(biāo)，給了她解決異性相處的好辦法。開學(xué)后，這名女生送了我一個微笑感謝的卡片，又重新以很開朗積極的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

以上是我在教學(xué)工作中的認(rèn)知與總結(jié)，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)與工作，我也意識到社會的發(fā)展與課程的不斷創(chuàng)新與改革。也意識到自己還有很多很多需要不斷的提升學(xué)習(xí)，從報名的網(wǎng)絡(luò)課程糾音大師到現(xiàn)在堅持了一年的流利說，我看到了很多優(yōu)秀的人還在不斷的在提升自己，相比之下，從事教學(xué)這個嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作，我本人在英語基本功方面還要不斷的加強(qiáng)，不斷的充電，堅持對自己的口語練習(xí)，通過這一年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我靜下來反思，相比之下，自己要學(xué)習(xí)的還有很多！今后，我一定嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教態(tài)，在教學(xué)中研究有效果的教學(xué)方法，有效的學(xué)習(xí)方法，多多培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學(xué)生，謝謝。